Os modelos organizacional e operacional da UAB/UnB estão apoiados, estrategicamente, nos princípios da descentralização e racionalidade burocrática.
No aspecto da implementação, optou-se pela incorporação da nova demanda à estrutura já existente na UnB, baseada em Institutos e Faculdades. Cada instituto e faculdade participante do projeto se responsabilizam pelo provimento de um curso equivalente, mesmo que não idêntico ao presencial, estruturado e adequado para a oferta na modalidade a distância. Além disso, deve prover os serviços aos estudantes e tudo que compor a metodologia de estudo. Busca-se, desse modo, manter uma integração do modelo pedagógico com os cursos presenciais, na qual o mesmo professor que ensina presencialmente trabalha com o professor mediador da UAB/UnB.
Nas estruturas dos institutos e faculdades, foram nomeados coordenadores dos cursos da UAB/UnB. Esses coordenadores possuem equipes docentes (chamados professores-autores) que atuam, de modo colaborativo, no planejamento, desenvolvimento e oferta de disciplinas semestrais. As equipes realizam reuniões pedagógicas para definir o desenho instrucional e plano didático-pedagógico do curso, para decidir os recursos de mídia a serem utilizados e para elaborar o material didático. Os professores-autores das disciplinas tornam-se, durante a fase de oferta do curso, professores-supervisores dos tutores a distância.
No aspecto tático, a UAB/UnB vem buscando, por meio de curso de formação, oficinas, seminários, entre outros eventos, fortalecer as equipes docentes no processo de autonomia e domínio da construção de cursos em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) ou sistemas de gestão da aprendizagem (LMS – Learning Management Systems). Com esse processo, evita-se caminhar para a construção de grandes times de profissionais da área de desenho instrucional e tecnológico, o que caracteriza o sistema industrial de elaboração de materiais didáticos, produzindo uma dicotomia entre a produção intelectual e a didática da disciplina.
Esses aspectos que sustentam a organização e operacionalização da UAB/UnB apontam para um modelo alternativo de trabalho que já surge na 5ª geração da EaD. Ou seja, um modelo baseado no uso dos ambientes de aprendizagem virtuais e na similitude entre o projeto pedagógico do ensino presencial e o do virtual. Esses dois sistemas convergem para o usufruto comum de materiais didáticos e metodologias de ensino.
